Учительский клуб PROсвет
Канал в MAXИдентификатор канала: 71310861194706
🌍 Открытый канал
Другое
Другое
Подписчики
559
За 24 часа
+16
новых подписчиков
За неделю
+56
прирост за 7 дней
За месяц
+56
общий прирост
Вовлечённость аудитории, %
79
ER (Engagement Rate), %
Оценка (по отзывам):
0.0
0 отзыва
История канала
Динамика подписчиков
Интенсивность публикаций
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
Меньше
Больше
Метрики публикаций
Публикации
2
за день
9
за неделю
29
за месяц
Репосты
0
за день
0
за неделю
0
за месяц
Просмотры на пост
551
за день
556
за неделю
1127
за месяц
Данные за последний месяц
Кто рекламировал
1 / 1
| Канал | Публикаций | Подписчиков | Последний пост |
|---|---|---|---|
|
|
1 | 4103 | 01.04.2026 |
|
|
1 | 2507 | 31.03.2026 |
|
|
1 | 866 | 31.03.2026 |
Кого рекламировал
1 / 1
| Канал | Публикаций | Подписчиков | Последний пост |
|---|---|---|---|
|
|
1 | 866 | 01.04.2026 |
|
|
1 | 2507 | 01.04.2026 |
|
|
1 | 4103 | 01.04.2026 |
Эффективность последних рекламных размещений
1 / 1
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публиакции | Рекламирующий канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публикации | Рекламируемый канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
Динамика просмотров публикаций по часам
1 / 1
| Дата и время публикации | Текст публикации | Рекламируемый канал | Динамика просмотров | Всего просмотров |
|---|---|---|---|---|
| 2026-04-01 20:03:15 | Мы собрали для вас самые полезные и интересные каналы для педагогов и родителей: 🌹 Поделки Бесплатные видео, инструкции и шаблоны с поделками. Идеи для поделок. 🌹 Психология для родителей Психология простым языком: про эмоции, границы, школу и сложные вопросы взросления. 🌹 Художка. Рисуем и мастерим Пошаговые уроки рисования. Поделки и шаблоны к ним. Интересные идеи для уроков ИЗО и Технологии. 🌹 Библиотека учителя Занимательная математика, РОВ, полезные материалы для началки. 🌹 Детский островок Идеи поделок, опытов,игр, рисунков для детей , родителей , воспитателей и педагогов. 🌹 Урок на Play| Miro/Genially Готовые уроки, игры и шаблоны на Genially и Miro бесплатно. 🌹 Детям по Москве | Шагать Авторский канал про бесплатный (и не только) досуг с детьми. Мы собрали для в… |
|
|
250 |
| 2026-04-01 11:48:04 | Ирония? Как объяснить детям, что это такое? (начало) Ирония – это такой способ говорить о чем-то, когда говорящий как будто одобряет предмет обсуждения, но на самом деле – высмеивает. Это насмешка, скрытая под маской серьезности, это осуждение под покровом одобрения. Как добиваются такого эффекта? С помощью каких приемов? Можно ли сразу – из одной фразы понять, что человек иронизирует, или нужен более объёмный контекст? Давайте разбираться! Вот, казалось бы, рассказчик в басне Крылова «Стрекоза и муравей» сочувствует Стрекозе, попавшей в трудное положение: «Стрекоза уж не поет: И кому же в ум пойдет На желудок петь голодный!» Эта эмоция рассказчика даже усилена риторическим восклицанием! Неужели и вправду – рассказчик сочувствует Стрекозе? Но это лишь иллюзия сочувствия и понимания: это притворное присоединение к заботам Стрекозы! Рассказчик, громко подтверждая, что петь на голодный желудок невозможно, иронически подменяет одну проблему – другой! При чём тут невозможность петь, когда обсуждается вопрос жизни и смерти Стрекозы? Мы видим, как более широкий контекст обсуждаемой проблемы ставит под сомнение сочувственные слова лирического героя. Такое же превращение сказанного Стрекозой в свою противоположность происходит с содержанием объяснения Стрекозы, которая явно рассчитывает на понимание со стороны Муравья. Вот Стрекоза говорит: «До того ль, голубчик, было? В мягких муравах у нас Песни, резвость всякий час, Так, что голову вскружило». Остановимся только на первой строчке: «До того ль, голубчик, было?» Это предполагает (если не знать, что последует дальше) что-то очень серьезное, даже, возможно, драматичное: какие-то очень важные заботы… а оказывается – это вовсе не заботы, а круговерть развлечений! Это простодушное и легкомысленное объяснение Стрекозы никак не может служить оправданием положения дел, с точки зрения Муравья, поэтому его отказ помочь Стрекозе звучит в духе уже злой иронии: «Ты всё пела? это дело: Так поди же, попляши!». В самом совете пойти и плясать нет ничего ужасного, если не знать контекста. А контекст таков: своим отказом помочь Стрекозе Муравей обрекает её на верную смерть. Таким образом, ИРОНИЯ – это способ переакцентировать смысл сказанного. Но она практически всегда требует более широкого контекста, выходящего за границы сказанного. P. S. Если нам удастся научить детей замечать иронию в баснях Крылова и чувствовать её интонацию, они смогут легко улавливать её и в повседневной речи! 💬 Обсудить в чате Ирония? Как объя… | — |
|
331 |
| 2026-03-31 11:57:17 | Остаток или не хватило? Все учебники учат нас воспринимать остаток от деления очень буквально — как то, что «осталось». Это абсолютно верное определение хорошо согласуется с нашими бытовыми представлениями: делим 14 конфет между 3 друзьями, каждому достанется по 4 конфеты, а 2 останутся — вот они, «лишние» конфеты, наш остаток. Но что, если посмотреть на остаток с другой стороны? Может быть, это не «лишнее», а «недостающее»? И у нас не «осталось 2 конфеты», а нам «не хватило 1», чтобы раздать поровну? Тогда, например: • делим 28 на 5: неполное частное 5 и остаток 3, или не хватило 2, чтобы разделить без остатка и получить 6 в частном; • делим 79 на 9: неполное частное 8 и остаток 7, или не хватало 2, чтобы разделить нацело и получить 9 в частном. Получается, на остаток можно смотреть двояко: 1) Сколько осталось после деления на равные части (строго по определению). 2) Сколько не хватило, чтобы деление нацело состоялось. Именно второй взгляд на остаток поможет нам решить достаточно сложную задачу: «Задумано число меньше 40. При делении на 5 оно даёт остаток 3, а при делении на 6 — остаток 4. Какое число задумано?» (Эту задачу в наш клуб прислала одна из подписчиц — спасибо!) Решение 1) Посмотрим на остатки как на «недостачу»: • Остаток 3 при делении на 5 означает, что не хватило 2, чтобы число разделилось на 5 нацело (5−3=2). • Остаток 4 при делении на 6 означает, что не хватило 2, чтобы число разделилось на 6 нацело (6−4=2). 2) Если задуманному числу не хватает ровно 2, чтобы делиться и на 5, и на 6, то что будет, если мы эти 2 добавим? Полученное число будет делиться одновременно и на 5, и на 6 без остатка! Значит, это число — 5×6=30 (или 60, 90 и т. д.). 3) По условию наше число меньше 40, значит, нам подходит только число 30. 4) Значит, до прибавления числа 2 будет: 30 – 2 =28 Проверка • 28:5=5 (остаток 3) — верно. • 28:6=4 (остаток 4) — верно. Замечание Эту задачу можно было решить и традиционным способом, например, организованным перебором: Шаг 1. Выпишем все числа, которые при делении на 5 дают остаток 3 и меньше 40. Это: 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38. Шаг 2. Проверим, какие из этих чисел дают остаток 4 при делении на 6. Подходит только 28:6=4 (остаток 4). Задания на дом Задача 1. Задумано число меньше 50. При делении на 4 оно дает остаток 1, а при делении на 5 дает остаток 2. Какое число задумано? Задача 2. Задумано число меньше 60. При делении на 6 оно дает остаток 4, а при делении на 7 дает остаток 5. Какое число задумано? Задача 3. Задумано число, которое меньше 60. Это число при делении на 3 дает остаток 1, при делении на 4 дает остаток 2, при делении на 5 дает остаток 3, на 6 дает остаток 4. Какое число задумано? P.S. Такой подход — видеть в остатке не только «лишнее», но и «недостающее», — может стать отличным инструментом для решения других нестандартных задач на делимость! 💬 Обсудить в чате #PS_математика #PROсвет Остаток или не х… | — |
|
551 |
| 2026-03-30 12:20:14 | Возьмите на урок Иван Крылов Стрекоза и Муравей Попрыгунья Стрекоза Лето красное пропела; Оглянуться не успела, Как зима катит в глаза. Помертвело чисто поле; Нет уж дней тех светлых боле, Как под каждым ей листком Был готов и стол, и дом. Всё прошло: с зимой холодной Нужда, голод настает; Стрекоза уж не поет: И кому же в ум пойдет На желудок петь голодный! Злой тоской удручена, К Муравью ползет она: «Не оставь меня, кум милой! Дай ты мне собраться с силой И до вешних только дней Прокорми и обогрей!» — «Кумушка, мне странно это: Да работала ль ты в лето?» Говорит ей Муравей. «До того ль, голубчик, было? В мягких муравах у нас Песни, резвость всякий час, Так, что голову вскружило». — «А, так ты...» — «Я без души Лето целое всё пела». — «Ты всё пела? это дело: Так поди же, попляши!» Смотреть на RuTube: https://rutube.ru/video/8f0b9df0c64c0d2929fdac2868b349b0/ #PS_наУрок #4класс #PROсвет Возьмите на урок… | — |
|
583 |
| 2026-03-28 10:48:47 | Фразеологизм «битый час» Фразеологизм «битый час» — это яркий и эмоциональный способ сказать о долгом, утомительном ожидании или напрасной трате времени. Происхождение Выражение «битый час» напрямую связано с появлением механических часов с боем. В старину часы не просто показывали время — они отбивали каждый час ударами колокола. Фраза «битый час» буквально означала промежуток времени от одного удара до следующего — 60 минут. Когда человек долго ждал или занимался чем‑то утомительным, он слышал бой часов снова и снова. Так выражение приобрело оттенок монотонного, тянущегося времени — не просто час, а целый час ожидания или усилий. Современное значение Сегодня фразеологизм употребляется в значении очень долго (часто с оттенком раздражения или усталости), напрасно потраченное время, период ожидания, который кажется бесконечным из‑за скуки или напряжения. Примеры в литературе • «…Он целый битый час простоял в дверях…» (М. Ю. Лермонтов, «Вадим») • «Вот уже битый час Варька… гонялась по озеру за утками» (Е. И. Носов, «Варька») • «Походив по комнате, как зверь в клетке, я улегся на кушетке и пролежал так битый час. Кругом стояла мертвая тишина…» (Н. С. Лесков, «Старые годы в селе Плодомасове») #знаю #PROсвет Фразеологизм «би… | — |
|
638 |
| 2026-03-28 10:40:14 | Коллеги! В нашем канале теперь работает чат для приёма заявок на разбор математических задач. Как это работает: 1️⃣ Отправьте задачу из программы 1–4 классов — текстом или фото. 2️⃣ Коротко опишите, что именно вызывает затруднения у учеников. 3️⃣ Мы подготовим детальный разбор этой задачи и предложим несколько аналогичных примеров. Вместе поможем детям разобраться в математике! Ждём ваши заявки в комментариях под постами про задачи. Коллеги! В наше… | — |
|
611 |
Загрузка данных...
| Время | Контент | Подписчиков | Кто ссылался | Просмотры | Просмотры 24 ч |
|---|