МКУ "Центр ППМиСП" г. Воркуты
Канал в MAXid канала: 69324923606278
🌍 Открытый канал
Образование и наука
Другое
Подписчики
95
За 24 часа
+10
новых подписчиков
За неделю
+31
прирост за 7 дней
За месяц
+31
общий прирост
ER (Engagement Rate), %
100
Вовлечённость аудитории
Оценка (по отзывам):
0.0
0 отзыва
История канала
Динамика подписчиков
Интенсивность публикаций
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
Меньше
Больше
Метрики публикаций
Публикации
3
за день
8
за неделю
19
за месяц
Реакции на пост
Блок реакций находится в разработке. В ближайшие дни в нем появятся данные.
Просмотры на пост
63
за день
470
за неделю
2095
за месяц
Данные за последний месяц
Кто рекламировал
1 / 1
| Канал | Публикаций | Подписчиков | Последний пост |
|---|---|---|---|
|
|
1 | 217 | 22.02.2026 |
|
|
1 | 150 | 22.02.2026 |
| МБДОУ "Детский сад № 53"… | 1 | 115 | 19.02.2026 |
|
|
1 | 149 | 19.02.2026 |
|
|
1 | 525 | 19.02.2026 |
|
|
1 | 384 | 19.02.2026 |
| МКУ "ПТК" | 1 | 57 | 19.02.2026 |
Кого рекламировал
1 / 1
| Канал | Публикаций | Подписчиков | Последний пост |
|---|---|---|---|
|
|
1 | 760 | 19.02.2026 |
|
|
1 | 744 | 19.02.2026 |
|
|
1 | 109 | 19.02.2026 |
|
|
1 | 182 | 19.02.2026 |
|
|
1 | 259 | 19.02.2026 |
|
|
1 | 179 | 19.02.2026 |
|
|
1 | 200 | 19.02.2026 |
Эффективность последних рекламных размещений
1 / 1
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публиакции | Рекламирующий канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публикации | Рекламируемый канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
Динамика просмотров публикаций по часам
1 / 1
| Дата и время публикации | Текст публикации | Рекламируемый канал | Динамика просмотров | Всего просмотров |
|---|---|---|---|---|
| 2026-02-25 10:11:02 | Семафорная азбука Семафорная азбука - может стать нейроигрой и отличной тренировкой доя мозга. Как играть? 1. Вы показываете слова - ребёнок за вами повторяет. 2. Ребёнку пишем слова, вначале короткие, постепенно усложняем до предложений. Ребенок их воспроизводит с помощью семафорной азбуки. 3. Ребёнок сам показывает слова - вы угадываете 4. Вы показываете слова - ребёнок отгадывает слова Было полезно? ❤👍🔥 Семафорная азбук… | — |
|
3225 |
| 2026-02-25 10:08:02 | 🔥Подборка упражнений при угадывающем письме и чтении Угадывающее чтение и угадывающее письмо — это не отдельное нарушение, а способ выполнения задания, к которому ребёнок прибегает, когда полноценный анализ слова оказывается для него слишком сложным. ✅ Что такое угадывающее чтение Ребёнок читает слово не поэлементно, а опираясь на первые буквы или слог, общий зрительный образ и контекст. В результате чтение может быть быстрым, но неточным: смысл искажается, ошибки не замечаются и не исправляются. ✅ Что такое угадывающее письмо При угадывающем письме ребёнок записывает слово так, как «кажется правильным», не опираясь на точную звуко-буквенную и орфографическую структуру. Письмо становится реконструкцией по догадке, а не результатом анализа. ⚠ В научной литературе угадывающее чтение и письмо рассматриваются как вторичный механизм — следствие несформированности фонологической обработки, трудностей усвоения образа буквы и слова, а также слабости произвольной регуляции и контроля (III блок по А. Р. Лурии). При угадывающем чтении и письме ребёнок не выполняет полноценный поэлементный анализ и опирается на общий образ слова. При чтении: — слово читается быстро, но неверно; — происходят замены слов по смысловой догадке; — искажается смысл текста при формально беглом чтении; — ошибки не осознаются и не исправляются. При письме слова часто понятны по смыслу, но неверны по структуре, например: — «всёщё» вместо «всё ещё», — «памагал» вместо «помогал», — «сматрели» вместо «смотрели», — «интиресный» вместо «интересный», — «патамушта» вместо «потому что». Общие признаки: — уверенное выполнение при большом количестве ошибок; — отсутствие самопроверки и самокоррекции; — рост ошибок при замедлении темпа; — трудности удержания программы и контроля результата. Ключевой момент: ребёнок не ощущает ошибку как ошибку, потому что письмо и чтение строятся на догадке, а не на анализе. Что делать: Работа в данном случае не сводится к тренировке скорости или аккуратности. Важно восстанавливать поэлементный анализ, произвольную регуляцию и контроль. 👆В карточках выше — подборка упражнений, используемых в нейропсихологической и педагогической практике при угадывающем письме и чтении. Если пост был полезен — вы знаете, что делать #СоветыЛогопедаМКУЦППМиСПВоркута 🔥Подборка упражн… | — |
|
29 |
| 2026-02-24 10:01:05 | 🎒 Делаем уроки правильно 7 шагов, которые превращают домашнее задание в ритуал Узнали свои вечера в мемах? Значит, пора что-то менять Хорошая новость: уроки можно превратить в ритуал из повторяющихся шагов, а не в ежедневный подвиг. Мы собрали для вас пошаговый алгоритм ⬇ 1⃣ Договариваемся заранее Вечером обозначьте цель на завтра: "Завтра я научу тебя делать задание быстро и хорошо. Попробуем пойти на рекорд. Главное — запиши всё в дневник". Если в школе только электронный дневник, можно завести маленький бумажный «домашний дневник» только для вас. 2⃣ Напоминание утром Перед школой мягко напомните: "Помнишь, у нас сегодня суперзадание? Не забудь записать всё в дневник!". 3⃣ Организуем пространство После школы, когда ребёнок поел и отдохнул, зовём делать уроки: "Давай посмотрим, что сегодня в дневнике, и решим, с чего начнём". Он сам называет предметы: с чего начнёт, что ему нужно для первого задания (учебник, тетрадь, ручка), и сам это достаёт. Важно: не торопите. Стойте рядом, задавайте вопросы, но пусть всё делает сам. Вы — организатор процесса, а не исполнитель. 4⃣ Подключаем часы Поставьте рядом настольные часы или таймер: "Сейчас 16:10. Посмотрим, сколько времени уйдёт на первое задание". Часы дают ощущение границ: уроки не "на всю жизнь", а на конкретный отрезок. 5⃣ Алгоритм для каждого задания Этот алгоритм повторяется для каждой задачи отдельно. - Понять задачу Ребёнок читает условие и своими словами рассказывает, что нужно сделать. - Спланировать «Как будем решать? Что сначала запишем?» — вы задаёте вопросы, он предлагает шаги. - Сделать и проверить В конце коротко проверяете вместе: «Давай посмотрим, всё ли мы учли». Это занимает немного времени, но сильно экономит силы и снижает количество ошибок. 6⃣ Отмечаем прогресс После задания обязательно возвращаемся к часам и результату: "Смотри, мы так подробно разобрали задачу, а ушло всего 5 минут", "Ты уже сделал половину". Похвала помогает ребёнку увидеть собственный успех, а не только ошибки. 7⃣ Короткие перерывы по плану Если видите, что ребёнок устал, делаем паузу 3–5 минут: пройтись, попрыгать, попить чай. Сколько времени нужно? Попробуйте придерживаться этой схемы хотя бы в течение недели. Со временем вы заметите, что ребёнок начинает сам вспоминать шаги: достаёт учебники, открывает дневник, смотрит на часы. Ставьте ❤ и сохраняйте пост, чтобы готовый алгоритм был всегда под рукой. Материал основан на рекомендациях нейропсихолога Александры Юрьевны Данилевской. 🎒 Делаем уроки п… | — |
|
61 |
| 2026-02-23 14:34:15 | — |
|
66 | |
| 2026-02-23 07:23:43 | РЕБЁНОК ВНУТРИ РОДИТЕЛЯ Нас часто бесят в детях те проявления, которые в нашем детстве были под запретом. «Я никогда не спорила с мамой — дочь постоянно пререкается», «Ребёнок стоит на голове — мне никогда бы не позволили так себя вести (иногда те же самые люди, то есть мои родители, ставшие бабушкой и дедушкой)», «В моём детстве даже мысли не могло возникнуть, чтобы пойти в школу с несделанными уроками — а ему нормально», «Я бы никогда не требовала у родителей дорогой покупки, зная, что сейчас сложно с деньгами — моим детям вынь да положь». Мы, будучи детьми, даже представить себе не могли, что так можно. Интересно, почему? Что такое мы считывали со своих взрослых, что даже не пытались спорить, шалить, отлынивать, требовать? Боялись наказания? Не хотели лишний раз привлекать внимание, нарываться на нотации? Берегли и так замеченную маму? Опасались, что родители начнут ссориться? У наших взрослых были свои «больные мозоли», они могли не переносить крика, или вранья, или дорожили одеждой, или боялись вызова в школу. Внутри каждого из нас есть ребенок, который когда-то решил: нет, только не это, этого я точно не буду делать. Это — угроза мне, или родителям, или миру в семье, или их любви ко мне. Когда наши собственные дети делают «то самое», происходит вот что: ребенок внутри нас очень пугается. Этот страх мы можем чувствовать напрямую: «ох, нас сейчас отсюда выгонят, позор». Или он может прикрываться гневом: «Ты что, не понимаешь, что ТАК — нельзя?!» Или ревность: «Ему можно, а мне нельзя было?» Это неприятно, но беда не в этом, а в том, что когда ребенок внутри нас так сильно испуган и/или зол, мы не можем быть взрослыми и спокойно выбирать реакцию на поведение ребенка: принимать, прекращать или изменять. В других ситуациях вполне можем, поэтому не фиксируемся на них. А в этих случаях — затоплены эмоциями. Что тут делать? Порадоваться, что ваши дети вас ни опасными, ни хрупкими не считают. Успокаивать ребёнка внутри себя. Возвращать власть себе — взрослому. И воспитывать:) Людмила Петрановская Психология для родителей #АзбукаСемейногоВоспитания РЕБЁНОК ВНУТРИ Р… | — |
|
83 |
| 2026-02-19 13:21:16 | 7⃣ проявлений СДВГ, которые могут выглядеть как проблемное поведение Что может стоять за протестом, отказом от занятий, игнорированием? Давайте разбираться 👇 1⃣ Импульсивность Перебивает, выкрикивает, отвечает не дослушав, срывает групповую работу, вмешивается в задания других детей. Выглядит как невоспитанность или хамство. 2⃣ Гиперактивность Постоянно двигается, встаёт, крутится. На занятии — «не может усидеть», мешает процессу. Считывается как неуважение к правилам. 3⃣ Дефицит внимания Не доводит задание до конца, «как будто не слышит» инструкцию, теряет вещи, забывает сказанное 3 секунда назад. Может выглядеть как игнорирование или лень. 4⃣ Низкая толерантность к фрустрации Не получилось — бросил, разозлился, ушёл в отказ, реагирует вспышкой на замечание Часто интерпретируется как избалованность. 5⃣ Эмоциональная дисрегуляция Слёзы, вспышки, чрезмерная реакция на мелкие неудачи Со стороны — «слишком эмоциональный», «неадекватно реагирует». 6⃣ Поиск стимуляции Шумит, провоцирует других детей, чтобы «оживить» ситуацию. Считывается как намеренное нарушение дисциплины. 7⃣ Слабый самоконтроль Знает правило, обещает соблюдать — и снова нарушает. Выглядит как манипуляция или демонстративность. Встречаете ли вы такие проявления в своей практике? #ШколаПсихологаВоркута 7⃣ проявлений СД… | — |
|
106 |
Загрузка данных...
| Время | Контент | Подписчиков | Кто ссылался | Просмотры | Просмотры 24 ч |
|---|