Вы владелец этого канала? Начните продавать рекламу уже сейчас вместе с pomogach.io
Образование и наука
Другое
Подписчики
516
Вовлеченность (ER)
22 %
Вы владелец этого канала? Начните продавать рекламу уже сейчас вместе с pomogach.io
+ 24 ч
+1
+ 7 дн
+2
+ 30 дн
+12
Подписчики
516
За 24 часа
+1
За неделю
+2
За месяц
+12
Вовлеченность (ER)
22 %
История канала
загрузка…
Смотреть
Динамика подписчиков
Подписчики
Охват (Просм. поста)
Охват (Просм. 24ч)
Интенсивность публикаций
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
Меньше
Больше
Метрики публикаций
Публикации
2
за день
9
за неделю
30
за месяц
Репосты
0
за день
0
за неделю
2
за месяц
Просмотры на пост
125
за день
142
за неделю
313
за месяц
Данные за последний месяц
Кто рекламировал
1 / 1
Упоминаний
Всего
1
MAX
1
TG
—
Каналов
Всего
1
MAX
1
TG
—
Название, ссылка или ID канала…
ℹ️
| Канал | Публикаций | Подписчиков | Последний пост |
|---|---|---|---|
|
ТГУ | Томский государств…
[max]
|
1 | 1878 | 26.02.26 |
Кого рекламировал
1 / 1
Упоминаний
Всего
6
MAX
6
TG
—
Каналов
Всего
6
MAX
6
TG
—
Название, ссылка или ID канала…
ℹ️
| Канал | Публикаций | Подписчиков | Последний пост |
|---|---|---|---|
|
ТГУ | Томский государств…
[max]
|
1 | 1878 | 28.04.26 |
|
ТГАСУ
[max]
|
1 | 609 | 28.04.26 |
|
Мой ТУСУР
[max]
|
1 | 1633 | 28.04.26 |
|
ТПУ | Томский политехнич…
[max]
|
1 | 1674 | 28.04.26 |
|
НА РУССКОМ с ТГУ
[max]
|
1 | 383 | 23.03.26 |
|
Минобрнауки России
[max]
|
1 | 20477 | 04.03.26 |
Эффективность последних рекламных размещений
1 / 1
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публиакции | Рекламирующий канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
Загрузка данных...
| Размещенный пост | Текст публикации | Рекламируемый канал | Просмотры | Просмотры 24 ч | Прирост подписчиков |
|---|
Динамика просмотров публикаций по часам
1 / 1
| Дата и время публикации | Текст публикации | Рекламируемый канал | Динамика просмотров | Всего просмотров |
|---|---|---|---|---|
| 2026-05-25 15:40:01 | ВЦИОМ выпустил исследование «Россияне и книги: портрет читателя в 2026 году». По данным исследования, книги обычно читают 52% россиян. При этом уже есть заметная аудитория малых онлайн-форматов: 31% читают только статьи в интернете и посты в соцсетях. А среди тех, кто книги всё-таки читает, 71% делают это регулярно, ежедневно или несколько раз в неделю. Любопытно: книга всё чаще работает не как «обязательная культурная норма», а как способ восстановления. Люди читают не только, чтобы узнать новое, но и чтобы снизить напряжение, переключиться, вернуть себе внутреннее равновесие. Исследование ВЦИОМ: https://wciom.ru/fileadmin/user_upload/rossijane_i_knigi_portret_chitatelja_v_2026_godu.pdf #Исследование ВЦИОМ выпустил и… | — |
|
77 |
| 2026-05-25 12:14:00 | 23–26 июня в Великом Новгороде пройдёт стратегическая мастерская ТГУ и НовГУ для управленческих команд вузов. Её задача — помочь командам спроектировать реальные решения для своих университетов. Участники мастерской проведут аудит цифровой зрелости, разберут сценарии внедрения ИИ и подготовят дорожную карту на 13 месяцев. А перед мастерской мы приглашаем на открытый вебинар с Андреем Комиссаровым. 28 мая в 12:00 (МСК) Тема вебинара: «ИИ уже в вузах — как его правильно внедрить?» Андрей Комиссаров — CAIO Университета «Синергия», ведущий консультант СберУниверситета. Он совмещает опыт корпоративного сектора и высшего образования и руководит полной ИИ-трансформацией одного из ведущих коммерческих вузов России — от ИИ-тьюторов до персонализации обучения на основе цифрового следа. На вебинаре будет говорить о том, что особенно важно управленческим командам вузов сейчас: ✔️как выстраивать архитектуру ИИ-решений; ✔️как управлять ресурсами и качеством обучения через данные; ✔️какие кейсы уже работают в дата-центричных университетах; ✔️как не превратить внедрение ИИ в набор разрозненных сервисов без общей логики. Участие бесплатное для управленческих команд вузов. Заявка на вебинар: vk.cc/cY2XhG Подробности об ИИ-мастерской и регистрация команд: university2university.ru 23–26 июня в Вел… | — |
|
92 |
| 2026-05-22 12:52:00 | РБК Образование выпустило материал о том, как начать новую карьеру во взрослом возрасте: как разобраться со страхами, выбрать направление, оценить востребованность профессии, доход новичка и возможные риски. Тема важная для ДПО, потому что за словами «сменить профессию» часто стоят усталость от старой роли, страх потерять доход, сомнение в себе и неловкий вопрос: «А не поздно ли?» Кажется, здесь есть три не самых очевидных вывода. 📍взрослый человек почти никогда не начинает с нуля. Даже если он уходит в новую сферу, с ним остаются управленческий опыт, коммуникация, дисциплина, насмотренность, умение работать с людьми, понимать процессы и доводить задачи до конца. Поэтому хорошее ДПО должно не обнулять прошлый опыт слушателя, а переводить его на язык новой профессии. 📍страх смены профессии часто связан не с обучением, а с потерей статуса. Значит, образовательной программе важно создавать среду, где взрослому не стыдно учиться заново. 📍новая профессия не всегда начинается с радикального разворота. Иногда безопаснее сначала найти «соседнюю дверь»: не уходить из своей сферы полностью, а добавить к ней цифровые инструменты, управленческие навыки, аналитику, педагогический дизайн, работу с ИИ или проектное мышление. Именно здесь ДПО может быть мягким мостом между старой профессиональной идентичностью и новой. Не «бросайте всё и начинайте сначала», а «давайте посмотрим, что из вашего опыта уже работает на будущее». Смена профессии: как начать новую карьеру во взрослом возрасте РБК Образование … | — |
|
125 |
| 2026-05-22 08:36:00 | На этой неделе в Совете Федерации прошёл круглый стол «Влияние технологий искусственного интеллекта на рынок труда». Эксперты, представители власти, бизнеса, профильных министерств и научного сообщества обсуждали, как ИИ меняет структуру занятости, какие профессии трансформируются и какие навыки становятся обязательными для современного специалиста. Отдельный акцент — переквалификация кадров и развитие цифровых компетенций. Потому что главный вопрос сегодня уже не в том, заменит ли искусственный интеллект человека. Гораздо важнее другое: как перестроить трудовые процессы так, чтобы человек и ИИ работали не друг против друга, а на общий результат. В числе спикеров выступила Анна Гомозова, начальник Департамента труда и занятости населения Томской области. Она представила региональные данные и конкретные кейсы, которые показывают: ИИ — это уже не абстрактная технология будущего, а рабочий инструмент служб занятости, образования, медицины и производственного сектора. Например, ИИ уже помогает: 📍быстрее формировать учебно-методические планы под запросы рынка труда; 📍обрабатывать вакансии и составлять индивидуальные планы развития соискателей; 📍находить и автоматизировать рутинные операции на рабочих местах; 📍экономить время специалистов в бухгалтерии, юриспруденции, административной работе; 📍готовить технологических лидеров для производства и инженерии; 📍использовать «второе мнение» ИИ при анализе медицинских изображений. Отдельно Анна Гомозова рассказала о разработке томских специалистов для анализа устных ответов иностранных граждан на экзаменах по русском языку. К системе уже подключены 54 госучреждения из 92 уполномоченных, а экзамены через неё успешно сдали более 164 тысяч иностранных граждан. На этой неделе в… | — |
|
144 |
| 2026-05-21 12:53:00 | В ТГУ создали ИИ-тренажёр для образовательных программ. Система анализирует образовательную программу и показывает, какие функции уже может взять на себя искусственный интеллект, а где, наоборот, нужно усиливать человеческую часть: постановку проблемы, работу с контекстом, критическое мышление, аргументацию, решение неоднозначных задач. При разработке тренажёра в ТГУ использовали анализ данных Росстата: 42 миллиона рабочих мест и 142 распространённые профессии. Самая интересная деталь: тренажёр предлагает не просто добавить в программу модуль «про ИИ». Он предлагает менять саму педагогическую конструкцию. Например, не просить студента сгенерировать ответ, а дать ему «бракованный» текст ИИ и попросить найти ошибки, объяснить их, связать с теорией и контекстом. Или поставить «коварную» задачу, где нет одного правильного ответа, зато есть реальная ситуация, ограничения, разные интересы и необходимость аргументировать решение. По сути, речь не о конкуренции человека с нейросетью в скорости. В этой гонке человек проиграет. Речь о том, чтобы научить студента быть тем, кто ставит задачу, видит контекст, понимает последствия, задаёт критерии качества и способен объяснить, почему решение работает или не работает. В ТГУ создан тренажёр на основе ИИ для поиска «слабых» звеньев в программах В ТГУ создали ИИ… | — |
|
155 |
| 2026-05-20 12:38:00 | НИУ ВШЭ выпустила итоговый доклад «Мониторинг мировой образовательной политики: События, проблемы и решения» . Это не лёгкое чтение на вечер, но в таких документах хорошо видны большие сдвиги: куда движется образование, какие проблемы признают разные страны и какие решения пробуют. Если смотреть на доклад через призму ДПО (а как же иначе!) видно: оно оказывается тем самым механизмом, который помогает человеку, работодателю и экономике быстрее адаптироваться к изменениям. Мы выделили 5 моментов, которые особенно важны на наш взгляд: 1️⃣Обучение взрослых становится нормой. Уже почти невозможно представить профессиональную жизнь, в которой человек один раз получил образование и дальше спокойно работает по одной траектории. 2️⃣На первый план выходят навыки. Программа должна всё яснее отвечать на вопрос, какой профессиональный результат она даёт. 3️⃣ИИ становится новой грамотностью. 4️⃣Связь образования с рынком труда становится жёстче. Родная территория для ДПО, даже добавить нечего. 5️⃣Доступ к обучению остаётся неравным. Часто именно те, кому обучение нужнее всего, сложнее в него входят: из-за страха, усталости, недостатка времени, денег или уверенности в себе. Поэтому доступность ДПО — это не только цена курса. Это понятный вход, поддержка, гибкий формат и человеческое сопровождение. НИУ ВШЭ выпустил… | — |
|
186 |
Загрузка данных...
| Время | Контент | Подписчиков | Кто ссылался | Просмотры 48ч | Просмотры 24ч |
|---|